MI EXPERIENCIA EN LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA
(Hernández
García Blanca Elizabeth)
Mi Trabajo lo desempeño en
el nivel básico ( segundo grado de Primaria), el cual, puedo rescatar que el proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua
es uno de los procesos más complejos tanto para el alumno,
como para el docente. Y aunque
tengo poco tiempo de servicio, considero
que mis
experiencias en este apartado de
la lengua, han sido diversas, ya que si bien, es rescatable mencionar que
cada grupo es totalmente
diferente porque influye demasiado su contexto.
El papel de
docente que tengo en este proceso
ha sido de guía, mediador, motivador y sobre todo de brindar a los niños la
confianza de expresar sus pensamientos y sentimientos, claro está, que he
empleado diferentes recursos didácticos y estrategias con sus diferentes
técnicas para lograr un mejor proceso enseñanza-aprendizaje.
Siendo la lengua una actividad
comunicativa, cognitiva, expresiva y reflexiva y es parte importante en el
desarrollo de los seres humanos, ya que nos ayuda prender y a interactuar en
sociedad. Rescato la gran aplicación o proceso que llevo a cabo en
mi salón de clases , primeramente partir
de un diagnóstico al inicio de
cada ciclo escolar, que me
conlleva a conocer con qué tipo
de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas cuentan cada uno de
mis estudiantes.
Sin embargo, como docentes
debemos tener presente que cada
alumno aprende diferente, Es por ello,
que cada uno de ellos logra alcanzar sus competencias lingüísticas según su
proceso individual de aprendizaje, lo interesante ha sido proporcionar a los
educandos oportunidades de experiencias que confronten sus saberes previos con
los nuevos. Es por ello, la
importancia me mencionar
algunas estrategias con las que
trabajo constantemente, las cuales
son:
- Leer a los alumnos en
voz alta (cuentos, novelas, u otros materiales)
- Buscar información según su
curiosidad e interés
- Trabajar con libros de la biblioteca,
- Trabajo en casa, de lectura, escritura.
- La predicción de lo que va
a tratar un texto o un cuento….
- Escuchar leer en voz alta
- Observar cuando alguien
escribe o comenta algún suceso que ha leído
- Interpretar una lectura a
través de imágenes
- Representación de
dibujos de algo que hayan leído
- Hacer preguntas sobre
un texto y compartir opiniones.
- Investigar en diferentes fuentes
- Trabajar en
grupo, en pequeños
grupos y de manera individual.
- Circulo de lectura por parte de los alumnos y
de los padres
- Retroalimentación de actividades
- Otra estrategia que desarrollo
con mis alumnos es leer 10 minutos diarios un cuento al inicio de la clase.
- Organizar dinámicas para
relacionarse, respetar
turnos, dialogar..
- Representaciones de
algún noticiero, reportaje, entrevista, escenificaciones de los
acontecimientos de su contexto inmediato.
- Otra forma que he
aplicado en los pocos años de experiencia que tengo es incluir dentro del
horario de clase una hora de lectura
- Aclaro que
inicié mi labor docente trabajando
unos meses con el plan y programa de estudio1993 el cual hace referencia
al enfoque comunicativo y funcional, en ese tiempo se integraba por ejes.
Además también trabajé siguiendo las sugerencias de los
ficheros y por supuesto guiando las actividades del libro del maestro y
del alumno.
- Así mismo, trabajé con grupos multigrado empecé a
integrar las actividades de lenguaje en todas las asignaturas, conocidos como
temas comunes y
al igual que hoy en día
también en todas las
asignaturas empleamos la expresión oral, la escrita y la lectura a
través de las diferentes estrategias.
En
sí, son gran
variedad de estrategias que empleo día a
día en la enseñanza de la lengua. Y
es como de esta manera el
currículum se va haciendo inmerso dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje, ya que uno de los perfiles de egreso que enmarca la RIEB es que el
niño utilice el leguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,
para que pueda interactuar en distintos contextos sociales, es
decir, logren leer en forma
autónoma una diversidad de textos con
múltiples propósitos: aprender, informarse o divertirse; emplear
la escritura para comunicar ideas, organizar información
y expresarse.
El
enfoque del español es
el de las
prácticas sociales del lenguaje, ya que a través de los aprendizajes esperados,
determinan entonces la enseñanza y el aprendizaje del español en el aula para
el desarrollo de las competencias comunicativas -leer, escribir, hablar,
escuchar. Aunque debemos tomar en cuenta que no solo
se trabaja la lengua en el español, sino en todas las
asignaturas.
Pero no todo resulta tan fácil como se
plantea en los cursos
de actualización desafortunadamente, en las comunidades rurales
son muy pocas las personas que leen en casa y por consecuencia, nuestro
alumnado lo único que leen es lo que se
les deja de tarea o lo que se lee y se escribe en la escuela. Sin embargo, tenemos un gran reto de lograr las competencias
comunicativas.
Concluyendo, puedo
decir que, a través del tiempo y
la experiencia, reconozco
que tengo errores en cuanto a la
enseñanza, porque al
principio de mi labor
docente estuve enfocada
al tradicionalismo, pensando
que haciendo planas
o memorizando se
aprendía, aunque también he tenido alcances como es el tener
disposición de aprender
más del nuevo plan y programas de estudio 2011, actualizarme
y sobre todo emplear cada día mejores estrategias, sin olvidar que
el uso de las TIC*S pueden favorecer dicho proceso.
