Identificando estrategias didácticas

Competencia.	Estrategia	Técnicas	Aprendizajes  esperados	Actividades	Recursos o material  de  apoyo
Competencia para el aprendizaje permanente. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Respeto y  aprecio  a la  diversidad. Lingüísticas  y comunicativas  girando   entorno  a   la  comunicación oral,  comprensión  lectora  y  producción  de textos. Lingüísticas  y comunicativas  girando   entorno  a   la  comunicación oral,  comprensión  lectora  y  producción  de textos. Competencia  para  el manejo  de la  información.	La proyección  del  video “La  buena semilla. Reciclado  de algunos  objetos. Proyección  de  un  video   de  valores. El  cuento El cartel  La webquest	Lluvia de ideas Observación Trabajo colabora- tivo Recolección  de   botellas  , papel y  bolsas de nailon. Trabajo colaborativo Opiniones Argumentación Dibujos Imágenes Leer, escribir  y  redactar. Trabajo   en  equipos. Imágenes coloridas Exposición de  carteles. Lluvia de  ideas Exposición	Hacer  conciencia  de  las acciones  cotidianas   que  afectan al  medio ambiente. Reflexiona sobre el impacto del uso del papel y el plástico, así como sobre la reducción, el rehusó y el reciclado de materiales. Fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea, realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. Mejorar su  fluidez  al  leer  independientemente. Escucha y  respeta  puntos  de vista sobre  la  comprensión de  cuentos. Usa  recursos   gráficos  de  los carteles  empleando   ilustraciones  llamativas. Practica  acciones   cotidianas para  el   cuidado  del  medio  ambiente.	       En grupo comente las formas de cuidar el lugar donde vive.           En equipos enlistar acciones que permitan el cuidado del medio ambiente.           Hacen un recorrido para observar y limpiar los lugares más contaminados.         En equipos separar la basura recolectada en orgánica e inorgánica. Organizados  en  equipos  eligen  un  cuento, lo leen  y  opinan  sobre  lo comprendido del cuento.  Posteriormente   inventan  un  final  diferente. Preparación  de la  exposición   a  partir  del tema  “El  cuidado  del medio  ambiente” Elaboran carteles para concientizar  e invitar al cuidado del lugar donde viven.          Colocar los carteles en lugares estratégicos. Guían  al  análisis  de  un problema específico a solucionar. En ellas, el docente guía todo el proceso y evita la pérdida de los alumnos en la utilización  del  internet. an	http://www.youtube.com/v/SK--33_lgOQ&fs=1&source=uds&autoplay=1 http://www.aulapt.org/2010/09/24/ideas-para-reciclar-con-estilo/ http://decoracion2.com/tengo-un-portalapices-de-periodico/21404/ http://www.enlaescuelademabel.com/proyectos/proyecto-un-ambiente-agradable-para-convivir-en-la-escuela.php http://cuentosparadormir.com/content/insertedviews/cuentos-cortos Libros  de la  biblioteca de  aula y  escolar. Libro  de  texto. file:///C:/Documents%20and%20Settings/Propietario/Escritorio/Hernandez.html#introducción

 Una  vez  elaborado el diagnostico,  se puede  afirmar  que   el  principal  factor  que  está   afectado  a  la  localidad   del Escolín, Papapantla, Ver. Es  la  contaminación,   por  ello   se  trabajará  con  “El cuidado del ambiente” siendo  que   es de gran importancia, para   todos los seres vivos formamos parte de este y alterarlo pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida.  Por  ello,  en  esta  sesión  tuve  esa   gran labor  de   investigar   diferentes  estrategias  de  enseñanza para   enriquecer y  dar  solución   a  dicha  problemática. Porque  sin  bien,  es  cierto que  de  todo  docente es diseñar   la  planeación  que le permita actuar sobre la  elección  de  las  estrategias  y así  desarrollar competencias, buscando trabajar sobre la propuesta de la RIEB, en las que sugiere que el alumno trabaje sobre situaciones reales y de esta manera poder construir su conocimiento.

De todas  las  estrategias  citadas  considero  más  viable  y  más  completa  la  de la  web  quest  que  se  realizó  el  modulo  pasado  ya que  veo   en  ella  una  gran  ventaja  para   trabajar  en   el  aula.

 Las Webquest son actividades digitales estructuradas y guiadas que establece un problema específico a solucionar. En ellas, el docente guía todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Además  de que  se  enriquece  con su  estructura: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

Además porque se  pueden  adaptar  a las  necesidades  de los  alumnos,  trabajando  de manera  cooperativa, donde todos trabajan para un mismo fin. También su importancia y  relevancia  que hoy  en  día   ocupan  los   recursos  digitales  TIC*S.

Estrategias didácticas

Al analizar  la presente  lectura de la autora Ana María Hernández Prieto,  en la que  aborda   conceptos de suma  importancia  para la  formación  de los  docentes como son: la diferencia entre   estrategia, método y  técnica.  Así  mismo  habla  de  todo  lo que  en  estos  tres conceptos   intervienen  como  lo es   el trabajo  colaborativo,   la  planeación ,  objetivos , el contexto, las necesidades e intereses de los alumnos contenidos  y la  evolución.

Es  importante,  reflexionar sobre los conceptos  que  aborda  la  lectura  en base  a  la  nueva  reforma  educativa   2011,  porque  si bien,  todos   los  docentes   partimos  del  término  “planeación por competencias” como   aquel  el proceso un  poco  complicado   para  los  que  nos  agrada   la  creatividad e  intereses por  las   clases,  y   como  los  tres  primeros   conceptos  van inmersos  en  la planeación.   Aspectos tan necesarios y eficientes como lo es la  estrategia didáctica, la  técnica  y   método de enseñanza  que   para  poder  guiarlo  necesitamos  de  un  plan de enseñanza, donde implica todo un  conjunto de  contenidos  que el docente debe conocer y dominar tanto en la práctica, es decir,  en  el ámbito de  la vida  cotidiana.

         Por ello,  se trata de   diferenciar   los  conceptos,  .primeramente  la  estrategia didáctica que  es  aquella  que implica tener muy  en claro   nuestros  objetivos   es decir,  la obtención de una meta claramente establecida,  lo que la autora  nos  habla de  es flexible ,  pero que    se basa  y  se logra  con  el método y la  técnica.           

El método de enseñanza son  los pasos a seguir para conducir  al  alumno y lograr  esa  estrategia  y la técnica didáctica encuentro que es propia del docente y que debe tener procedimientos lógicos, la técnica varía según el grupo, las necesidades caracterizada de   criterios para seleccionar una técnica tenemos la validez, comprensividad, variedad, adecuación y relevancia.

Un  ejemplo muy  sencillo  lo visualizo  en cuanto  a  la estrategia de  utilizar mapas mentales  en los niños de  segundo ,  teniendo  presente  que  el objetivo es  que  los  alumnos aprendan a  sintetizar  la  información en la mínima  expresión  posible  utilizando imágenes  y  el método  serian los  pasos  que   se deben tomar  en cuenta  para  la elaboración de  dichos  mapas  y por  último  la  técnica  que  es  ¿De qué manera  lo  lograré?  Que puede ser  que después  de una lectura de un texto  se elabore  un mapa  mental  mediante  recortes,  dibujos,  o  bien diseñado en diapositivas.

 Lo que  también  debe  conllevar  en  dicho  proceso   el saber (conocimientos), saber hacer (habilidades), saber ser(valores y actitudes), ya que se desarrolla en los niños la autonomía, la crítica y la reflexión, el análisis, la autoevaluación y coevaluación por mencionar algunos términos  según  la  autora del texto “Estrategias didácticas”.

Ideas principales de la lectura y lo que aporta a nuestra concepción de la docencia.

Al analizar  la  lectura   “Comunicación  y  educación”  rescato  la  idea central  de    la mediación y todos  aquellos  agentes  que  influyen  que para  poder  lograrla los  docentes  debemos  entender  su  significado  y así mismo  reflexionar  sobre  el nuevo enfoque   de las competencias.

Significado  que para  los docentes  nos brinda  una   reflexión  de la importancia de  actualizarnos  y  sobre todo  de  adquirir  el  compromiso con  la  labor  docente,  considerando que   estamos inmersos en un mundo globalizado que presenta constantes cambios  y este es  el  de la  tecnología de la información., porque lo que está pasando  es que  los alumnos  están  rebasando el manejo de esos  recursos  digitales. y que  de  acuerdo  a  la  lectura  estos  recursos  se consideran  como  un como proceso de comunicación,  pero  no se trata de  proyectarles  a los alumnos   una  serie  de  actividades, exposiciones  o   presentaciones como videos, sino  de   analizarse  desde sus elementos, características, criticas  u opiniones  en donde será un espacio de aprendizaje  mutuo,  formado  alumnos  integrales , lo cual  significa  que  deben  ser  receptores críticos, propositivos  y constructivos.

El término  “mediación” tiene como medio  la comunicación  que de  acuerdo a la  lectura  está  relacionado con intervención, negociación, análisis, motivar, facilitar y promover los aprendizajes  significativos  que se debe tomar  en cuenta el proceso enseñanza-aprendizaje ,  por lo que  se  considera  tomarlo como  uno de los  aspectos  esenciales de la   planeación  del  docente lo que  implica entonces preparar  las  estrategias  totalmente creativas, interesantes y sobre todo motivadoras que  implican   acciones  comunicativas y esto  a su vez una  mediación pedagógica, ya que en todo momento  esta presente.

            Por  tanto,  el  papel  del   docente es la de ser un buen mediador de la información, recomendar diversas fuentes, fomentar la investigación, desarrollar diversos materiales didácticos; tener claro que es lo que van a aprender en cada clase, y sobre todo  que   su lenguaje sea  muy claridoso  . cuando  se  dice  que   hay  una  comunicación  entre el profesor y los alumnos, entre los alumnos, los contenidos, los medios, los materiales, el ruido, la asignatura etc., es  necesario  que se  deben   crear las condiciones para descubrir y reflexionar, no solo para memorizar, por lo tanto es necesario tener tiempo para la experimentación ya que cuando comprobamos las teorías nos apropiamos del conocimiento, luego entonces la labor del maestro es la de comunicar, impartir, explicar, preguntar, animar, dinamizar, desaburrir, hablar, escuchar, y un largo etcétera que permitirá que este proceso de comunicación se lleve a cabo de manera adecuada.

En la actualidad es muy importante no perder de vista que el proceso de comunicación también se desarrolla por medio de las TICS y que este debe enfocarse al desarrollo de competencias de los estudiantes, para que adquieran herramientas que los ayuden a enfrentar las exigencias que se presentan su alrededor, es  decir,  el   alumno debe apropiarse del conocimiento para aplicarlo al mundo que lo rodea.

En conclusión  considero  que  uno de los  retos en  el sistema educativo es  el no seguirse  aferrando  al modelo  tradicional   pues hay compañeros  que aun  siguen con esa forma de enseñanza y todo por no quererse  actualizar ,  sin embargo,  el  prepararse es bueno  porque así  tenemos  las herramientas para  enseñar a nuestros estudiantes a utilizar de forma correcta las nuevas tecnologías. aunque  también  debemos tomar en cuenta que  hay muchas  necesidades en los centros de trabajos porque algunos  no cuentan con materiales  digitales, pero eso no quiere decir  que dejemos de  hacer   las clases interesantes, ya que en nuestras manos esta  que   nuestros  alumnos aprendan y  apliquen  sus conocimientos  en su vida cotidiana.

Didácticas específicas

Existe una gran variedad de recursos que permiten   enriquecer  y  fortalecer  la  práctica docente; y   los   más  consultados  son   por  las  redes  de internet,  y  si  es verdad  que  existen muchos sitios donde podemos aprender cada día  diferentes conocimientos que necesitemos a la  hora de aplicar  la  planeación,  lo que hoy en  día  nuestro sistema  educativo  exige   que   se   aplique la práctica dentro y fuera de la escuela,   en este  caso,  el uso  del material digital  (TICS).   teniendo  muy  claro  que  el  rol del maestro  ha cambiado totalmente, dando un giro  a  desarrollar  las competencias  básicas  del proceso  enseñanza-aprendizaje.

En el trabajo  anexo  a la  plataforma   se  muestran  algunos  enlaces  basados en redes de las que podemos  accesar  al  internet ,   y aclaro  que  es   de  acuerdo  al  grado  que imparto que  el  segundo  grado. Trabajar diferentes contenidos. Incorporar sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases, especifica el tipo de interacción entre profesor y estudiantes, entre los alumnos, y entre estos y  padres de familia. Estas  situaciones didácticas de clase asociadas al proceso enseñanza     considero  es   parte  de  mi planeación  en donde   las actividades  a  realizar  son  soporte  para  las   secuencias didácticas que  establece  el  Plan Y  Programa de  Estudio 2011, ya que  es  muy  interesante   porque  facilita  el  trabajo  en el aula  y   nos permite  conocer  más, aprender significativamente,  analizar , reflexionar, proponer  y   sobre todo complementar actividades creativas y llamativas.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Al leer  y  analizar   la lectura del  autor  Xavier Vargas "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" en  el cual   hace  una   reflexión  sobre   preguntas   que nos hacemos en  nuestra  labor  docente, porque si   es  verdad  que  hay  multiplicidad  de   concepciones entorno  al concepto  de aprendizaje, y las competencias. Y  estas  competencias  tienen como  fin  cierta  exigencia educativa como es  el  desarrollarlas  de manera  eficiente  y  sobre todo  cultivarlas   a partir de aprendizajes significativos  y  sobre todo  aplicadas  a la  resolución de  problemas de nuestra  vida  cotidiana.

Contestando a  la  pregunta  planteada  ,  se  puede  constatar  que  el aprendizaje no es trivial como se menciona ya que este  se  da mediante  diferentes formas y habitos  dependiendo  del  contexto,  porque  algunos  aprendemos  muy  pronto   y algunos  mas  tardado,   puede  ser que para algunos alumnos  se necesitan  que  les  expliquen   varias  veces y  su retención sea  muy escaza. Y  vamos  más  haya   aun   como lo menciona  la  lectura,  que  el   aprendizaje no es algo que se pueda valor  de manera  cuantitativa y  decir  “Lo  que  obtenga  de  calificación   en   su examen “ es saber  cuánto   sabe  y  ha aprendido,  claro está qué  no   ya que esto   ser  resumiría  que  solo se  está  enfocando  a  los   aprendizajes  memorísticos, pues hoy en día   nuestra  finalidad  de   la  evaluación  que  apegado a esto  es   un proceso permanente  en donde  se valoran   lo que  el alumno  desarrolla y como  se desenvuelve  en clase: participaciones,  resolución de problemas, colaboración,  exposiciones,  argumentos, entre otros  aspectos. Lo que  también es  importante  constatar que  los conocimientos no solo  son   adquiridos en el  salón  de  clases   sino   de  todo aquellos  agentes  que nos rodean (contexto,  familiares,  amigos, maestros) y  nunca dejamos  de aprender, porque cada  día  aprendemos  algo  nuevo.

El enfoque por competencias tiene  como propósito  adquirir  el  aprendizaje  atraves  del  desarrollo de   habilidades, destrezas y actitudes, es  decir capacidad  de   responder   a  diferentes  situaciones e implica  un saber hacer,  con saber  y   la  valoración  de  las  consecuencias   de  ese  hacer. (Plan de  estudios  2001).

Dichas  competencias surgen a partir  de las necesidades y cambios  de nuestro  país y sobre todo    acorde   a   los cambios tecnológicos inmiscuyendo   a  las  TIC como  recurso   educativo.  El  cual, el autor  habla  de  un aprendizaje significativo y aprendizaje situado,  y visualizado  en   el  enfoque  de  las  competencias ,   se  obtiene  y  se  aplica  a  la hora de encontrarse  con   la  resolución de problemas  de nuestro  ámbito  cotidiano.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

De  acuerdo   a  la  lectura  analizada de Pere Marques,  quien  hace una  recapitulación  de  las diferentes teorías por  las que   ha  estado sustentado el  proceso   educativo,  cuya  finalidad   se considera   como  una  herramienta   que  permite  visualizar   de  que  manera  han dado   resultado , por  tanto  desde  un punto de vista  particular,  se considera  algunas  de  estas  teorías  antes   mencionadas son todo en  conjunto   para obtener   un modelo  más  enriquecedor  de  la   RIEB,  es  decir  sacaron  un extracto   para hacer un  enfoque  por  competencias. Por ejemplo: el aprendizaje significativo proponiendo que  el  aprendizaje  no debe ser memorístico, y  los conocimientos  previos  son   el  principal   agente  para  enriquecer   conocimientos nuevos. La  cognitivista basada en teorías del procesamiento de la información, dónde se apoya con algunas ideas conductistas como el refuerzo y análisis de tareas y del aprendizaje significativo. Aquí también se requiere de motivación para aumentar sus saberes, además de comprensión y retención por parte del estudiante y como todo  , avance,  anteriormente  eran  los   televisores  la  novedad  y hoy en día   con la nueva   reforma   son  los  recursos  digitales. Y  por  último  el    Socio-constructivismo,  Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, hablando  del aprendizaje colaborativo  que también  lo utilizamos   en  la nueva reforma  , lo que  conlleva  al  alumno   a  interrelacionarse, tener   capacidad de  expresarse  opinando  sin  temor  alguno.

En  base  al nuevo  Plan  de Estudios surge un nuevo  enfoque  centrado  en  el  desarrollo de  competencias  básicas,  en  el  cual el proceso de enseñanza-aprendizaje,  se  adquiere   por  medio de   los conocimientos(conceptuales, procedimentales  y  actitudinales), habilidades, actitudes y destrezas adquiridos dentro  y  fuera del contexto   escolar. Cambiando  algunos  términos, por ejemplo  en  objetivos  hoy son  aprendizajes  esperados,  situaciones  didácticas  ,   temas  de reflexión.